Учение и труд рядом идут

Как известно, 2023 год указом президента России Владимира Путина объявлен Годом педагога и наставника. В документе сообщается, что он утвержден «в целях признания особого статуса педагогических работников, в том числе осуществляющих наставническую деятельность».

Напомним, в конце июня из Федерального закона «Об образовании» исключили обидный термин «образовательные услуги». Представители педагогического сообщества неоднократно обращали внимание властей на недопустимость приравнивания учителей и воспитателей к обслуживающему персоналу. Вот что сказал спикер Госдумы Вячеслав Володин в ходе пленарного заседания, на котором депутаты поддержали

изменения:

– Принимая этот закон, мы выполняем прямое поручение президента. Теперь образование, гарантированное государством, больше не будет трактоваться как услуга. Педагоги занимаются обучением и воспитанием подрастающего поколения, а не оказывают услугу.

Помимо этого, чтобы защитить педагогов от различных неправомерных действий школьников и их родителей, уже в январе этого года Министерство просвещения РФ начало обсуждать с профильными комитетами Госдумы вопрос о закреплении особого статуса учителей. Не секрет, что в учебных учреждениях случаются ситуации, в которых преподаватель бесправен. Ученики могут игнорировать его замечания, хамить или даже оскорблять.

Депутат парламента от Ставропольского края Ольга Казакова прокомментировала данное предложение в своем телеграм-канале: «На днях в Государственной думе на встрече комитета по просвещению с представителями Национальной родительской ассоциации затронули много тем, и вот одна из них. У нас, к огромному сожалению, в какой-то момент «нормой» стали случаи, когда дети снимают на видео учителя, предварительно спровоцировав конфликтную или смешную (по их мнению) ситуацию. А потом выкладывают в сети, пересылают друг другу и устраивают троллинг. Нередко это происходит и при участии родителей. Скажем, они недовольны оценкой в дневнике и, вместо того чтобы организовать качественную подготовку сына или дочери к урокам, провоцируют ребенка выставлять преподавателя в неприглядном свете, имея в виду: «Раз вы так, то и мы не будем церемониться». Это как в детстве, когда спор идет по принципу «сам такой». И это, конечно, никуда не годится».

«Если на уровне разговоров и уговоров нет понимания, что этого делать нельзя, то нужно вводить законодательный запрет на неподобающие действия. У учителя очень много обязанностей, – отметила

Казакова, – но не всегда понятно, какие он имеет полномочия».

К слову, вот как эту проблему решают наши соседи. С 2020 года в Казахстане за оскорбление и клевету на учителя предусмотрен штраф, а за повторное нарушение можно даже угодить за решетку. В Великобритании педагогу в случае плохого поведения учеников разрешено применять надлежащие эффективные меры наказания. Но иногда возникают ситуации, когда, напротив, детей приходится защищать от действий учителя. Так, на минувшей неделе Шпаковский межрайонный следственный отдел следственного управления Следственного комитета Российской Федерации по Ставропольскому краю инициировал проверку информации о недозволенном обращении с учащимися одной из школ г. Михайловска. «Согласно размещенным в СМИ сведениям, выявлена публикация о том, что в одной из городских школ директор якобы отругала учениц за внешний вид и нанесла им телесные повреждения. По результатам проверочных мероприятий будет принято процессуальное решение», – сказано в пресс-релизе

ведомства.

13 февраля в Госдуме состоялся

круглый стол на еще одну важную тему – «Трудовое воспитание в школе».

В нем также приняла участие председатель комитета Госдумы по просвещению Ольга Казакова. Она напомнила собравшимся, что подготовить документ поручил спикер парламента Вячеслав Володин. «Нынешние нормы запрещают попросить ребенка помыть доску – надо получить разрешение родителей, но у нас те же родители просят, чтобы трудовое воспитание было неотъемлемой частью образовательных программ», – отметил Председатель Государственной думы Федерального собрания Российской Федерации.

«Выходим на финишную прямую в подготовке законопроекта. И уже есть понимание, что подавляющее большинство родителей за то, чтобы задействовать учащихся в различных видах труда, полезного для общества, именно в школьные годы. На круглом столе по этой теме выступающие делали акцент на том, что понятие «трудовое воспитание» включает в себя не просто механические навыки, но и формирование отношения к труду, умение ценить его результаты, уважать то, что сделано не только самим, но и другим человеком. Анализировали и уроки технологии, и общественно полезный труд. Нам нужна такая система

обучения и воспитания, которая сформирует человека здоровым, крепким, подготовленным к жизни. Все мы хотим, чтобы у ребенка было уважительное, адекватное отношение к труду.

И чем больше ему привито полезных навыков, тем более он успешен и счастлив. А мы ведь этого хотим для своих детей. Слабость и неприспособленность никому еще счастья не приносили. Это касается и семейной жизни, и входа в профессию, и трудоустройства», – подчеркнула Казакова.

Планируется вынести эти поправки на обсуждение в российский парламент в весеннюю сессию. Если их примут, нормы заработают уже со следующего учебного года.

Русский педагог, писатель, основоположник научной педагогики, 200-летие со дня рождения которого мы отметили на днях, Константин Ушинский писал: «Только внутренняя, духовная, животворная сила труда служит источником человеческого достоинства, а вместе с тем и нравственности, и счастья». Напомним, в советские времена трудовое воспитание было в приоритете. Ученики дежурили по школе, сами убирали классы после занятий, подметали пол и выносили мусор, участвовали в субботниках, весной мыли окна. Для школьников младших классов существовали уроки труда, где девочки учились домоводству, а мальчики работали на столярных станках, мастерили скворечники и табуреты. Старшеклассники раз в неделю ходили на учебно-производственный комбинат (УПК), проходили практику на производствах. Летом и осенью целыми классами выезжали на сельхозработы.  

«Был накоплен богатый опыт по привлечению к сельхозработам школьников, студентов, сотрудников разных предприятий, учреждений и организаций, даже ученых.

С благодарностью вспоминаю то время!  Это наша трудовая смена. Ни у кого из родителей не было даже мысли сказать, что государство «использует» детский труд. В какой момент мы докатились до таких формулировок в воспитании подрастающего поколения, не совсем понятно. Хотя и здесь, я полагаю, повлияли волны так называемой «свободы». Только вот свободы от чего? От элементарных трудовых навыков?» – рассказывает Ольга Казакова.

Что на самом деле по этому поводу думают педагоги и родители?

– Светлана Евгеньевна, учитель английского языка:

– Мой педагогический стаж 27 лет. Начинала работать в советское время, и тогда профессия учителя была одной из самых престижных. Но с каждым годом в коллективе все больше ощущается дефицит кадров. Нет предметников. Молодежь неохотно идет в школу, а те, кто приходит, сталкиваясь с рядом трудностей (низкая зарплата, конфликты с родителями и учениками, куча бумажной работы), не задерживаются в ее стенах. То, что власти обратили внимание на учителей, очень важно. Наконец-то до общества дошло, на каком уровне оказалась педагогика. Конечно же, нужно поднимать статус

учителя.

Людмила Васильевна, бабушка ученика 5-го класса:

–  На уроках домоводства девочек учили пользоваться швейной машинкой – смазывать, регулировать натяжение нити, подбирать иглы к ткани.  Учили готовить – от простейшего бутерброда до вторых блюд, салатов и несложных супов. Разные печеньки, кексы, пирожки.  Я долго хранила тетрадку  «по труду». В ней записывала рецепты (интернета тогда не было), таблицы  (сколько граммов в ложке, в стакане). Мальчиков учили ремонтировать мебель. Для этого были столярные станки. Сейчас этого нет. У внука в расписании уроки технологии, где они изготавливают аппликации и открытки, поделки из бумаги и спичечных коробков.

Софья, менеджер:

– Я обожала эти уроки! Мы чувствовали себя настоящими хозяюшками. Пекли торты и шили платья. 

У мальчиков все было по-другому. Как правило, на 8 марта они мастерили для мам разделочные доски с рисунком.

Марина, продавец:

– У нас даже мысли не было протестовать или спрашивать разрешения у родителей. Все делали – и полы мыли, и подметали, и в колхоз ездили. Там

научилась полоть и собирать урожай.

Игорь Владимирович, пенсионер:

– Считаю, что настала пора учить детей труду. Растет поколение слюнтяев, которые даже тряпку в руках держать не умеют, не то что копать.

Люсине, стилист:

– Я соглашусь, чтобы дети убирали класс или территорию вокруг школы. Но не больше. Не забывайте, что мы живем в XXI веке. То, что было раньше, прошло. Не должны ученики мести улицы и убирать мусор, который мы сами и бросаем.

Гурам, начальник цеха:

– Надо показывать пример. В наше время все выходили на субботники: и директора, и учителя, и председатели колхозов. Все были равны. Следует обязательно привлекать детей к труду в школе. Может, после этого они научатся ценить чужой труд.

Как мы видим, многие родители поддерживают законопроект о возвращении в российские школы так называемого трудового воспитания. Главное, чтобы эта инициатива опять не превратилась в формальность. Ведь ученику совсем не сложно убрать в классе, расставить стулья, полить цветы, подежурить в столовой или поработать на пришкольном участке.